EXPRESANDO EMOCIONES CON EL CUERPO

Para desarrollar el Plan de Compensatoria, "CONTAR CON LAS EMOCIONES"  una de las actividades que realizaremos en COMUNICA, a lo largo del año,  será representar emociones con distintos lenguajes. En este caso, hemos iniciado la representación uniendo la palabra y los movimientos corporales.

 A través de la canción"Mi corazoncito" el alumnado ha representado las diferentes emociones agradables y desagradables, mediante el gesto, la música y el baile.

                                           Os dejamos aquí imágenes de Primero y Tercero.

CARDIO QUIERE CONTAR

Con el alumnado de Primero de Primaria, desde el Programa COMUNICA se han comenzado a realizar juegos de comunicación grupal e interacción con personajes, representando emociones y conductas en diferentes lenguajes.

Los hemos iniciado con CARDIO y FEUCHO, dos simpáticos personajes, con los que el alumnado ha comenzado a interactuar para expresar verbalmente sus sentimientos.

El alumnado, ha utilizado los personajes también para reflexionar sobre nuestras diferencias y cómo, a veces, la realidad nos engaña en las percepciones que tenemos y los prejuicios que nos acechan...

Nuestro Edu, que inicialmente ni siquiera quería acercarse a Feucho porque le daba miedo, ha acabado llevandose al muñeco como compañero permanente de sus juegos en el Aula de Integración. ¡Todo un éxito de superación!

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y MINDFULNESS DESDE EDUCACIÓN COMPENSATORIA

Desde el Programa de Educación Compensatoria se ha vuelto a trabajar durante este curso la Educación Emocional y la Mindfulness con el alumnado, pero en este caso, con todos los cursos de Primaria. Se ha realizado una sesión semanal desde 1º a 6º. Aquí se recogen algunas fotos de actividades realizadas.

EDUCACION EMOCIONAL Y MINDFULNESS CON ALUMNADO DE PRIMARIA by Slidely Slideshow

EL MONSTRUO DE LOS COLORES ESTUVO EN PRIMERO

Ya hace tiempo que estuvo en primero EL MONSTRUO DE LOS COLORES, pero aún no lo habíamos podido poner en nuestro Blog. Primero observamos en el libro y descubrimos por su portada y sus imágenes, que nos iba a hablar de muchos colores y un monstruo. Después, al leer el cuento, ya descubrimos todas las emociones, las dramatizamos, las coloreamos en grupo y, por último, cantamos la canción de El Monstruo de los colores. Todo fue muy divertido...a pesar del miedo, la rabia y la tristeza.

Pepa López Ríos de Slidely by Slidely Slideshow

PERDIDA

PERDIDA es el título de esta pequeña historia, escrita por la maestra Pepa, para conectar lectura, creatividad y redes. Desde esta Plataforma, podemos lanzar al viento nuestra imaginación y divertirnos convirtiéndonos en escritoras y escritores. Lo más interesante será ir creando toda una estantería repleta de libros elaborados por niños, niñas,madres, padres, abuelas, abuelos, maestras, maestros... Lo interesante comienza nada más empezar a pensar. Después vendrá:ESCRIBIR, LEER, COMENTAR, EDITAR....Incluso podrás tener el libro entre tus manos ESCRIBIR Y LEER TE AYUDAN A CRECER

TRABAJAR LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ES TRABAJAR POR LA PAZ

Estamos trabajando con el alumnado de COMPENSATORIA la Educación Emocional. Después de las HABILIDADES EMOCIONALES BÁSICAS, han comenzado a reflexionar sobre la resolución de conflictos. Entendemos que este camino, es una buena forma de mejorar la CONVIVENCIA. Os dejamos aquí, los últimos murales realizados y su MANIFIESTO POR LA PAZ.

SELECCIÓN DE RECURSOS PARA TRABAJAR 

LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

-    Juegos interactivos sobre “Cardio” para identificar emociones, nombrarlas  y relacionarlas con expresiones corporales o adquirir vocabulario sobre diversos estados anímicos y fisiológicos.

Juego interactivo Nº 1: Qué le pasa a Cardio   

Juego interactivo Nº 2: Cardio en el Cole        

Juego interactivo Nº 3: Cardio en el Parque      

1-    Dibujos sobre emociones y sentimientos: imágenes para el desarrollo del vocabulario, la expresión oral y la descripción oral.

     ALEGRÍA    AMOR      TRANQUILIDAD     CURIOSIDAD     MIEDO     RABIA     


         TRISTEZA      RECHAZO      ANSIEDAD     ABURRIMIENTO 

            ENVIDIA, VERGÜENZA Y OTRAS

-    Vídeos interactivos “CÓMO ME SIENTO” para la descripción y expresión oral de las características de las 5 emociones básicas: miedo, amor, tristeza, alegría y rabia.

EMOCIONES BÁSICAS

1-    Escenas y dibujos sobre emociones agradables, para reconocerlas y valorarlas.

       

                EMOCIONES AGRADABLES

1-    Animación interpretando emociones agradables y motivadoras (alegría, amor, tranquilidad e interés) para conocerlas mejor y desarrollar la expresión oral, aumentando el vocabulario al referirse a ellas.

         EMOCIONES Y SENTIMIENTOS AGRADABLES

1-    Juegos interactivos para visualizar emociones en personas de otras culturas, trabajando sobre situaciones cotidianas.

         

       TODA LA GENTE SE EMOCIONA
 
   - AUTO - DESCRIPCIÓN DE CUALIDADES PERSONALES: Este recurso ayudará a la reflexión y a incrementar el vocabulario básico, relativo a las cualidades que pueden tener las personas. Así mismo, también favorece que el alumnado aprenda a hablar de su forma de ser, delante de las demás personas, utilizando con propiedad este nuevo vocabulario.

    ·       AUTO - DESCRIPCIÓN DE CUALIDADES PERSONALES: 
        
       VALORACIÓN DE CUALIDADES          Este interactivo va a ayudar al alumnado a situarse en la realidad de su forma de ser y en la  dificultad que siempre tenemos de saber definirnos, y cómo no resulta fácil saber cómo es uno mismo. El personaje, sensible y optimista, acaba por reconocer en público algunas de sus cualidades más destacadas , incluyendo algunas de las que no se siente muy satisfecho, dando pie a que el alumnado haga lo mismo, sin temor a sentirse criticado.
  
     
     JUEGOINTERACTIVO DE CUALIDADES PERSONALES: AUTORRETRATOS  Escuchar y visualizar la realización del autorretrato que hace un personaje, utilizando las piezas de un juego de construcción de una manera divertida, exponiendo sus cualidades a la mirada de los niños y niñas y dando pie a que estos realicen a continuación su propio autorretrato. 

- LOS CUENTOS DE MOCHIL:     para la lectura y la interiorización de capacidades relacionadas con la inteligencia interpersonal, a partir del análisis de las situaciones que viven sus personajes. Son muy completos para trabajar todos los ámbitos lingüísticos y con muchas posibilidades para dramatizar, resumir, realizar creaciones plásticas, modificar...etc

-          Cuento Nº 1: JUNÁN Y LA GRUTA MÁGICA (Convivencia)                        

-          Cuento Nº 2: NUSI Y LA PRIMAVERA (Empatía)                                             

-          Cuento Nº 3: EL DESEO DE ORIS (Motivación)                                                

-          Cuento Nº 4:  DRAKI Y SARIM (Asertividad)                                                  

-          Cuento Nº 5:  LAILA Y LA BOLA MÁGICA (Autonomía)                          

-          Cuento Nº 6:  PETOL Y EL SEÑOR ROBLE (Resolución de conflictos)                

-          Cuento Nº 7:  LAS GEMELAS Y LOS COLORES DEL ARCOIRIS (Autocontrol)            

-          Cuento Nº 8:  LA PRUEBA ANUAL DE LOS FANTASMAS (Autoestima)            

 1-    PEQUEÑAS RELAJACIONES: Vídeos, con animación de un personaje,  para practicar ejercicios cortos de relajación (2 minutos) que pueden realizar en momentos de tensión.

 ESTIRAMIENTOS

RELAJACIONES MUSCULARES

MÁS PEQUEÑAS RELAJACIONES 

RELAJACIONES- MEDITACIÓN

1-    Juegos interactivos sobre conocimiento de emociones perturbadoras, para comprender la emoción y aumentar vocabulario.

      

     EMOCIONES PERTURBADORAS

2   ·       ANÁLISIS DE SITUACIONES: GESTIÓN DE EMOCIONES PERTURBADORAS

-          Visualizar y escuchar los ejercicios interactivos y dialogar sobre lo que ven: 

QUÉ PASA Y QUÉ SIENTE

Determinar las CAUSAS, CONSECUENCIAS Y ALTERNATIVAS.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

1-    “Conflictos imaginarios”: para aprender a analizar problemas, determinando:  causas- consecuencias- emociones- alternativas y soluciones

·     SITUACIÓN –PROBLEMA Nº 1: 

                                      EDUARDO Y GUILLERMO ENCUENTRAN UN BILLETE

·       SITUACIÓN –PROBLEMA Nº 2: 

                                     MONICA QUIERE QUEDARSE A JUGAR

·       SITUACIÓN –PROBLEMA Nº 3: 

                                    JUAN Y LAURA QUIEREN EL ORDENADOR

VISUALIZACIONES

Proponemos que se utilicen el el aula estos recursos, que favorecen la introspección. Ayudan a que el alumnado aprenda a escuchar con atención y concentración un texto, recreándolo mentalmente, mediante la construcción de imágenes. Una vez utilizados con este objetivo, también podrían servir para otras actividades, como: expresar las experiencias sentidas de forma oral,  a través de dibujos, textos escritos, dramatizaciones, etc.

Visualización nº 1: EL MAR     

Este primer ejercicio es una introducción a las visualizaciones,  y pone en práctica el desarrollo de dos hábitos muy necesarios en estas prácticas: la postura y la respiración. El cuento se centra en promover la sensación de bienestar y la relajación.

Visualización nº 2: LA CUEVA

El texto favorece la autoestima, destacando el hecho de que todas las personas tenemos cualidades positivas, por las cuales debemos sentir satisfacción.

Visualización nº 3: TAMBORES

El texto incide en la importancia de compartir la alegría y los buenos momentos con los amigos y amigas. Favorece la empatía y el valor de la amistad.

Visualización nº 4: EL AMIGO

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       Refuerza el valor de la amistad, recordando  lo bien que se siente una persona cuando ve felices a sus amigos y amigas. Se centra en favorecer la empatía y la solidaridad.

EMOCIONES CON CUENTOS Y JUEGOS

CONVIVIR ENTRE VALORES